阅读教学
2语文边缘化境况剖析
5语文阅读教学与积累现状之审视
7“精细化阅读”的理念阐释
11“四位一体”的阅读教学目标
13语文教师如何进行文本解读
19语文教学的“三境界”
24“精细化阅读”在晨读中的践行
26课外阅读的方法略谈
29课例：读诗之趣在审美——《归园田居(其一)》教学方案
35课例：《烛之武退秦师》(第二课时)教学方案
写作指导
42应试写作与能力写作的天平，孰轻孰重?
45教师写作指导的“软肋”审视
48学生写作实践的现状剖析
51写作指导的理念建构(一)
59写作指导的理念建构(二)
65树立科学的写作评价观
68分层次写作教学、指导方案
71构建两个写作训练系统
73三个写作训练阵地的组织开展
76课例： <作文可运于掌也> 课堂实录
86课例： <记叙文写作指导)教学方案
考试分析
92一墙之隔的合理与荒谬一福建省高考语文试卷结构内容变化审视
106关于2007年福建高考语文试卷中语言表达题参考答案的质疑与商榷
111福建省201 1年高考诗歌鉴赏题备考方略
118高考文化经典阅读题备考方略——以福建省为例，兼谈其他
123福建省高考语言运用题备考方略
130高考作文复习：理念与策略
139高三下学期的作文指导方略
语文拾遗
147汉语同源词研究刍议
161写作漫谈
166至情至性，千古至文——《祭十二郎文》鉴赏
174挣扎与救赎——解读《墙上的斑点》
182古代文人的“自我意识”
191诗歌鉴赏须注意品味副词
194校园文学社建设刍议
200课题研究中语会子课题“精细化阅读与个性化写作”结题报告
216文学讲座：捡拾诗情——涵养性情，诗意栖居．与高一新生共勉
闲情偶寄
226游清水岩记
230农中纪行——代《云帆·社会实践专刊》序
232没有故事
235三十惶惑
238豁然如君
241文章须有所担当——“状写山岩秀色，弘扬祖师文化”清水岩采风笔会上的讲话
244用心去从事幸福的事业——记全国五一劳动奖章获得者，安溪一中校长、书记林文权
251虚高的自画像
254后记·与本书出版有关的那些人与事
......